Ⅰ. 평생교육(평생학습)의 정의
평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝
계속교육에 참가할 수 있도록 계속교육용 대출이 가능해진다. 상대적으로 고가인 교육서비스까지도 모두가 이용할 수 있도록 개인신용검사를 거치지 않는 낮은 이자율의 계속교육용 대출제도가 도입된다.
영국
영국은 20세기 후반 약 30여년 동안, 평생교육의 이념과 그 실천 지침을
국제적으로 보
평생학습이란 개인이 그의 전생애에 걸쳐서 개인적, 직업적, 사회적 목적을 위하여 지식과 기술을 습득하고 확장하고자 이용하는 모든 학습의 과정과 활동을 포함한다. 이에 따라 OECD는 생애 단계와 형식성에 따라 취학전 교육, 의무교육, 의무교육 이후 교육, 계속직업교육훈련, 비형식적 일반교육, 무
이해할 수 있는 시각을 포함해 창의력, 기업가정신, 민주시민으로서의 자질을 강조해야 한다.
우리 나라에서도 평생교육의 중요성을 계속적으로 부각하고 있으나, 아직도 평생교육을 진흥하기 위한 재원이 확보되지 못하고 있으며 평생교육 제도 및 프로그램도 크게 확장되지 못하고 있는 실정이다.
교육은 인간이 생애에 걸쳐서 도제와 훈련을 계속 유지할 수 있도록 방법과 구조를 재편해서 개인이 다양한 자기교육 형태를 통하여 자신의 계발 도구와 대상을 최고로 갖출 수 있도록 준비시켜야 할 책임이 있다는 것이다. 그가 말하는 평생교육은 모든 국민들에게 평생을 통해 각기 자신이 가진 다방
평생학습의 내용은 직업교육훈련이 중심이 되고, 그 범주 내에 일부 교양이나 취미 및 여가를 위한 교육 활동을 제외한 모든 교육 형태라고 지칭 할 수 있다.
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 정의
평생교육은 항구교육, 평생학습, 순환교육, 계속교육, 학습사회, 비형식교육 등의 유사 용어들이 있으며 모
교육학자나 심리학자들의 공식적인 인식에 근거하고 있지는 않다. 평생 학습은 현재 그 개념이 드러나기 전부터 있어 왔다. 또한 학자들이 이것을 무시한다 해도 앞으로 계속될 것이다. 그럼에도 불구하고 최근 폭발적으로 일어나고 있는 평생교육에 대한 관심은 예전보다 더 집중적인 주의를 평생 개
평생교육의 가치를 중시한다는 점에 그 특징이 있다고 볼 수 있다. 즉, 철학으로서의 평생교육은 학습자를 수동적인 존재로 파악하기보다는 능동적인 행위자로 간주해야 하며, 학습자는 스스로 적극적인 학습활동에 참여해야 하고, 사회의 민주화를 앞당길 수 있어야 하고, 교육의 계속성을 통하여 모
평생교육훈련은 전 국민이 개인의 능력 개발이나 향상을 목적으로 평생에 걸쳐 참여하는 교육훈련으로 규정할 수 있다. 여기에서 평생교육은 직업교육과 직업훈련을 포괄하며, 교양&취미&인문&시민교육 등을 포함하는 다양한 교육 활동을 의미한다. 그러나 평생교육은 기존에 수행되어 왔던 다양한
평생교육의 정의와 필요성
1) 평생교육의 개념
평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1 차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최 된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengra